上学期，我家孩子期中考完，数学又考了个不睬想的分数。我其时十分慌乱，心里阿谁火啊，想着是不是我陪他温习的技艺不够？是不是该给他报个更贵的指示班？那时候，我意象训导效果的独一门径即是：分数。分数高了，我以为训导有用果；分数低了，就以为那边出了问题。

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自后，我有时在一次家长会上，听到真挚随口说了一句话，让我心里咯噔了一下。真挚说：“其实孩子的成长，不是唯有分数才能体现出来的。” 这话其时没太往心里去，但我回家后，看着孩子俯首丧气地写功课，转眼以为，也许我一直在盯着一个单方面的东西。

我就烦躁了，若是训导效果分析不行只看分数，那我们家长到底该看什么呢？我开动悄悄不雅察孩子深广学习的景况。我发现，他诚然此次数学没考好，但对科学推行却阐发出极大的热沈，为了搞懂一个旨趣，能我方查费力、看视频，甚而把家里的瓶瓶罐罐皆拿出来“作念推行”。那一刻我转眼意志到，这不亦然一种学习效果吗？

我花了好几天，跟几个有训诫的家长一又友相似，又在一些训导论坛上看了不少帖子，才渐渐搞赫然，实在的训导效果分析，其实要看孩子身上这几个更深档次的“迹象”：

第一个迹象，即是孩子“学”的干劲。你家孩子是不是对学习实质有好奇心？是不是遭遇不懂的会主动去问，去查？我不雅察我女儿，发现他之前数学分数不好，是因为他根底对数学不感风趣，只为了完成效课而作念题。但当他开动主动去探索一个他感风趣的科学问题时，那股钻研干劲，九游体育官方网站比我逼着他刷若干数学题皆强。这种学习的主动性，才是畴昔不息学习的发动机。

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第二个迹象，是孩子措置问题的才能。分数只可反应孩子当下掌捏了若干学问点，但遭遇新问题、新挑战时，他会不会想想法？是庸碌根除，如故会尝试不同的旅途？我女儿畴昔遭遇数学难题，就胜仗卡住，等着我去教他。现时他会尝试绘图、列式，甚而找近似题目作念参考。诚然不一定每次皆能措置，但这种不根除、寻求才略的想维经过，我以为比作念对一说念题更不毛。这证据他的想维在成长，不是死记硬背。

第三个迹象，是孩子的样式和心情景况。说真话，我畴昔只关注孩子考得好不好，很少关爱他学得开黯然作。自后我发现，若是孩子始终处于浮躁、垂危的景况，即使考了高分，也以珠弹雀。我开动属目不雅察孩子在学习经过中的样式变化，若是他因为一说念题十分黯然，我就会先安抚他的样式，而不是急着催他作念。一个自信、乐不雅，不怕犯错的孩子，他的学习之路才能走得更远。

是以你看，实在的训导效果分析，毫不单是是那张冰冷的分数单。它更多地体现时孩子学习的内在驱能源、措置问题的计谋，以及健康的心情景况上。这些看似“无形”的东西，才是因循孩子走得永久、飞得更高的基石。

我不是说分数不不毛，分数一经是意象学习服从的一个维度。但我们不行让它成为独一的指点棒。就像盖屋子，分数是屋子漂亮不漂亮，而我说的这几个迹象，是屋子的地基是不是镇静。地基不牢，屋子再漂亮也经不刮风雨。

我家孩子现时获利诚然不是顶尖，但我看到他对待学习的魄力变积极了，遭遇困难也欢快思考了，所有东说念主也更自信晴朗了。我以为这才是训导实在应该追求的“效果”。

你家孩子有莫得近似的“非分数”跳跃？你是怎么分析训导效果的呢？褒贬区说说你的倡导，我们全部聊聊。

发布于：陕西省